• 语文教学渗透生活教学“三做法” 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    英语的学习,一直是学生和家长们比较关心的一项课题;如何提供更优质的英语教学,也一直是我国教育界所面临的一项重要任务。近年来,我国的英语教学事业已经创造出许多伟大的成就,铸就了一座又一座辉煌的里程碑,然而,个别的问题依然存在。从打破说教式英语教学和提升课堂的文化内涵等方面进行了阐述,提出了改变中专英语课堂现状的一些想法。 关键词英语教学;中专;教育 英语的学习一直是我国学生的一项重要任务,对于中专英语教学的方式方法,也需要有所创新和改变。 一、打破传统的说教式教学 读中专的学生不会再像小学生一样争相回答问题,一些老师偶尔会提出问题与学生互动,而其他的老师则是自顾自地讲课,久而久之形成了一种“一言堂”式的说教教学。学生对此极容易产生抵触情绪,无论对于应试还是能力的提升,都不是一件好事。 因此,教师在授课时,应注意加强与学生的互动。比如可以采取多到同学中走动、多提出一些问题让学生回答、让学生来讲解问题等方式。另外,也可开展多种多样的课堂形式,比如让学生做英语演讲,邀请外籍教师与学生进行互动交流,或是对于经典的英文影片进行赏析等等。通过这些方式,不仅可以提升学生的听力口语等能力,最重要的是可以培养学生们对于英语的热情和信心,让学生们不再畏惧英语。李阳疯狂英语之所以成功,就是因为李阳个人的激情感染着每一位跟随他学习的学生,使学生们也一样充满激情,不惧怕犯错误。这样,学生们就会对英语产生兴趣,一旦有了兴趣,就会产生主动学习的欲望并将其付诸行动,这也是我们希望看到的。以这样一种形式带动学生进入到英语学习的角色当中,往往会产生事半功倍的效果,不仅给教师减轻了负担,同时学生学习成绩提升的速度也会大幅地得到提高。 二、提升英语教学的文化内涵 常常会听到一些学生如此评价教师讲得很好,就是不够生动,让人听着想睡觉;教师的水平很高,但是传授的能力有限……这都对于教师授课的能力提出了质疑和更高的要求与挑战。“师者,传道授业解惑也。”仅仅给学生讲授课程是不够的,除了授之以鱼,更应该授之以渔,教师应讲授更多的方法,帮助学生们提高英语学习的能力和水平。 英语学习中,最令人头痛的恐怕就是语法了。学生们经常被一条又一条的语法规则压得喘不过气来,如同被桎梏束缚般畏首畏尾,对英语学习造成了很大的障碍。其实真正以英语为母语的国家中的人未必了解语法,但他们凭借长期以来积累的语感,说出地道的英语,就好像我们对汉语的语法似乎也从未考究过,但我们说出的汉语一定是最规范的。教师应更注重学生的实际能力,这样才能够达到成绩和能力双向提高。 另外,对于文化的介绍也是必不可少的。英语教学如果只是本本主义、教条主义的教学方式,那就太失败了。我们学习的是一门语言,一种工具,但想达到熟练使用这种工具的要求,绝不仅仅是能够流利地说出英语这么简单,更要依托强大的文化背景作支撑,才可以真正地做到“native”。教师在讲课的过程中,应适当渗透欧美文化,多做一些思维的发散。不仅仅对于文化,对于课程本身也可以进行发散比如讲到某一个单词的时候,教师就可以告诉学生,这个单词在某一部经典电影或歌曲中,出现了很经典的使用方法,同时渗透电影或歌曲的背景信息。教师渊博的知识底蕴,也可以促进学生们去提高完善自己,学生们课下多去积累,不仅对于成绩提升有所帮助,更有利于了解欧美文化。 小结 英语学习任重而道远。对于中专学生的英语教学,不仅要考虑到教学本身的因素,更要考虑到中专学生自身的素质及心理因素,从而切合实际地提出因材施教的教学方案,这样才能更加适应中专英语课堂的特点。真正地做到以人为本,从学生的角度出发去考虑,就能够创造出更加优质的课堂氛围,更加有效的学习策略,从而对于学生的成绩和能力进行双向提高。 参考文献 [1]朱萍,等.英语教学活动设计与应用[M].上海华东师范大学出版社,2007. [2]何广铿.英语教学法教程[M].广州暨南大学出版社,2011. (作者单位吉林省通化市卫生学校教务处)

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