• 社会互动理论对家园沟通的启示 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    :随着素质教育的不断深化,为了切实减轻学生负担,真正把时间还给学生,必然使课时压缩,授课时间大量减少。在此情况下,保证教学质量,就必须采取有效的措施和方法,实施教学改革,提高课堂教学效率,使有限的时间发挥出最大的效益。笔者在生物课堂教学改革中,结合学科特点采取了一些措施,使教学效率有了明显的提高。 关键词:高中生物;课堂教学;效率 课堂是学生获得知识的主阵地,80%的知识是学生从课堂中获得的。课堂教学的质量将直接决定学生成绩的好坏,而且也会影响学生以后多方面的发展和成长。那么,如何提高高中生物课堂教学效率,实施高效教学呢? 一、依“纲”扣“本”,结合实际,设计高质量的教学方案 教学大纲和课本是教师教学的依据。生物学课堂教学的目的求是:从知识教育、能力培养和思想教育三方面综合考虑教学,因此在教学时一定紧扣大纲,并用教材知识和生活、生产实际来润色大纲,通盘考虑,不能顾此失彼。 高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必前提。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定根据学生已有的知识基础、能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件,这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性。高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。 二、注重师生交流,构建师生互动的教学关系 教师在教学过程中应该对自己的角色重新定位,自觉地转变角色,处理好与学生的关系,强调师生互动,求得共同发展。注重学生的独立性、自主性、能动性与创造性,作为学生建构知识的支持者、辅导者、合作者以及学习积极性的调动者,引导学生能够主动地、富有个性地学习。教师善于创设有利的教学情境,营造民主和谐的教学氛围,鼓励学生大胆质疑,并能提出自己的看法,引导学生到实践中去调查、探究、学习,培养学生搜集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 三、改变学生的学习方式,构建新型的课堂教学模式 传统的教学模式,往往是老师在“神圣”的讲台上一个人唱“独角戏”、跳“独角舞”,学生处于被动接受地位。而新的教学改革求教师让学生自己动手、自主探究、变被动接受为主动吸收。那么,对于学生来说就应该改变传统的学习方式,从被填的“鸭子”变成学习的主人。对于教师来说,想让学生积极、主动地参与到学习中来,最首的就应该是调动学生的学习欲望,即让学生对所学学科感兴趣。常言道:兴趣是最好的老师。只学生对学习感兴趣了,他们会很自然地、积极地、主动地投入到学习中来。新的生物教材与学生的心灵更加贴近,少了很多指令性任务,多了自由发挥的空间,而且新课程更强调贴近学生的生活,拉近了课本与现实的距离。新教材增加了很多使学生感兴趣的课外学习的模块。那么,作为教师我们不妨就从这些模块入手来调动学生的学习兴趣,从而让学生自然而然地从传统的学习模式中走出来。 1.让学生亲自做小实验 我这里所谈的小实验,除了课本上安排的小实验,也包括课本中的理论在生活中的具体运用。比如,在学了生长素对生物体的作用时,可以组织学生培育花卉和繁殖花木活动,组织学生在家自养盆花,然后带到学校来参加评比。通过活动,不仅加深了学生对课本理论知识的理解,培养了学生热爱劳动的习惯,也学到了一些花卉知识繁殖技术。针对课本上安排的实验,尽量让每一个学生都亲自动手去做。因为现在的社会是一个信息快速发展的社会,我们的学生所接触的信息量远远超过了我们的想象,他们不再仅仅满足于课本知识。这一代的孩子,很多时候,他们只相信自己的亲身经历和亲眼所见。所以,对于课本中的小实验,我们尽量让学生自己亲自动手,自己去发现问题,自己去解决问题。当然,我们不能忽略我们的合作者的地位,我们可给以适当的点拨和诱导。这样的话,既培养了学生的学习兴趣,也培养了学生严谨的科学态度。 2.组织学生外出调查访问和参观访问。现在,新的教学理念是培养学生学会终身学习。作为教师,我们教的目的是为了不教。所以,我们应引导学生在学生时代就了解社会,接触社会,从而为将来走向社会做准备。课本中安排了很多研究性课题,我想这应该是一个很好的锻炼学生的机会。例如,在学了《生物与环境》实习课后,可求学生三人或五人一组外出调查,了解本地区动植物的种类、环境污染现状、自然保护情况,并写出调查报告。这样,不仅可以巩固课本知识,引导同学们的合作学习,也可以让学生慢慢学会用自己的眼光去观察,用自己的头脑去思想,用自己的行动去证明。 3.拓展“课外读”及“小资料”。课本中适当穿插的“课外读”和“小资料”,的确在一定程度上吸引了学生对科学的关注,以及对生物科学的兴趣,但这远远没有把生物的相关知识介绍出来。所以,作为教师,我们仅仅把这些“小资料”作为一块“砖”抛向学生是不够的,我们的目的是把学生对生物的兴趣这块“玉”引出来。授人以鱼不如授人以渔!比如:《DNA双螺旋结构的发现》,在这篇课外阅读中,学生可以了解DNA的发现过程及其发现意义,但这些满足不了学生对DNA最新的研究动态的了解,所以应引导学生运用因特网、图书馆检索资料,来满足他们的求知欲。同时,为了调动学生课外阅读的兴趣,可以组织学生进行形式多样的生物知识竞赛,如环保知识竞赛、海洋知识竞赛、环境保护黑板报。 总之,学生的潜力是无穷的,学习是无止境的,只我们每位教师全面、公正地看待每一个学生,在教学过程中充分发挥学生的主体作用,恰当运用教学手段,激发学生的学习乐趣,培养并发展学生的生物能力,那么高中生物课堂教学效率就一定能够得到提高。

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